Transformación de la práctica docente mediante microaprendizaje e inteligencia artificial para el fortalecimiento de la alfabetización digital: una revisión sistemática
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Date
2026-05-26
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Publisher
Ethos Scientific Journal
Abstract
La transformación digital se enfoca en la necesidad de fortalecer la alfabetización docente como un aspecto clave en la innovación pedagógica en las aulas de clase. Objetivo: Analizar cuánto sabe un docente sobre tecnología y el uso de la inteligencia artificial, utilizando una encuesta, para apoyar la creación de estrategias de microaprendizaje que mejoren la enseñanza en entornos digitales. Metodología: Se empleóun enfoque cuantitativo con apoyo de revisión sistemática de la literatura. El proceso investigativo se llevó a cabo en cuatro fases: recopilación de datos, revisión bibliográfica, procesamiento de información y generación de resultados. Se aplicó una encuesta a una muestra no probabilística de 103 docentes ecuatorianos, y sus datos se procesaron mediante SPSS utilizando una estadística descriptiva-correlacional. Resultados: Hay un amplio conocimiento sobre inteligencia artificial (92.23%) y un alto uso en la enseñanza (96.12%). Esto muestra un nivel medio en el uso pedagógico de estas herramientas, que avanza poco a poco en la alfabetización digital. Conclusiones: El estudio demostró que usar inteligencia artificial no asegura una buena integración en la enseñanza. Por eso, se sugiere el microaprendizaje como una estrategia adecuada para mejorar las habilidades digitales de los docentes y fomentar la innovación educativa
Description
Keywords
Transformación educativa, microaprendizajes, inteligencia artificial, competencias digitales, formación docente
Citation
Merino-Loor, M. J., Tamayo Ruiz, C. J., & Sanguña Carrera, K. L. (2026). Transformación de la práctica docente mediante microaprendizaje e inteligencia artificial para el fortalecimiento de la alfabetización digital: una revisión sistemática. Ethos Scientific Journal, 4(1), 166–185. https://doi.org/10.63380/esj.v4n1.2026.333